- CONTACTA CON NOSOTROS:965 909 805 y 965 903 400 (Extensión 3160)
Reyes Gónzalez y Juan Llopis, profesores del grupo SIRHO, asistieron al Congreso Management International Conference (MIC) 2011, celebrado los días 23 al 26 de Noviembre de 2011 en la ciudad de Portoroz (Eslovenia). En el mismo presentaron los resultados de su investigación acerca de las conexiones entre las estrategias de las administraciones locales y su posición frente al outsourcing de servicios.
Más fotos del evento (en Facebook)
Vídeos del acto: Parte 1, Parte 2, Parte 3, Parte 4, Parte 5
Más fotos del evento (en Facebook)
Vídeos del acto: Parte 1, Parte 2, Parte 3, Parte 4, Parte 5
Alicante, 16 de noviembre de 2011
Esta mañana, el presidente del Círculo de Economía de la Provincia de Alicante, Javier Fur Quesada, y el vicerrector de Investigación, Desarrollo e Innovación de la Universidad de Alicante, Manuel Palomar Sanz, han firmado un convenio de colaboración por el que el Departamento de Organización de Empresas de la UA analizará y diseñará la estrategia y modelos de gestión que resulten más adecuados para el desarrollo empresarial del Círculo de Economía.
La Universidad llevará a cabo este proyecto bajo la dirección y coordinación del profesor Francisco Monllor Fuster, en colaboración directa con los profesores, Reyes González, Juan Llopis, José Luis Gasco, José Antonio Carrión y Patrocinio Zaragoza, todos ellos pertenecientes al Grupo de Investigación Sistemas de Información y Recursos Humanos en las Organizaciones adscrito al Departamento de Organización de Empresas (http://www.sirho.es) .
Durante la firma de convenio el vicerrector Palomar, ha hecho hincapié en la necesidad de transformación de las instituciones para poder afrontar y mejorar la situación actual. “Desde la Universidad tenemos que dar un nuevo impulso, transformar y dinamizar el entorno social”, ha asegurado. Por su parte, el presidente del Círculo, Javier Fur, afirma que “es necesario apoyarse en la Universidad de Alicante para perfilar este proyecto y vamos a centrarnos en empresarios y directivos”.
Con la firma de este acuerdo, el Círculo de Economía tiene como objetivo principal poner en valor las figuras del empresario y los directivos de empresa ya que, tal y como asegura el profesor Francisco Mollor, “son piezas clave en el desarrollo económico y social de nuestro entorno y en el concepto de empresas de personas para personas, un concepto basado en la cualificación, el compromiso, la innovación, la calidad y la ética como elementos diferenciales de nuestras empresas y sus dirigentes”.
Círculo de Economía de la Provincia de Alicante
El Círculo de Economía de la Provincia de Alicante (www.circuloeconomiaalicante.com) es una asociación empresarial sin ánimo de lucro integrada en la red CEDE (Confederación Española de Directivos y Ejecutivos, con 44 asociaciones y más de 100.000 socios), que apoya la investigación, la innovación y la cultura emprendedora, a la vez que impulsa la adopción de las técnicas más avanzadas y eficientes de gestión empresarial entre todas las empresas y directivos de las empresas alicantinas. Son herederos de la tradición asociativa iniciada por el Club de Alta Dirección de Alicante y el Club de Marketing, de cuya fusión nació el Círculo en 1997.
El Círculo de Economía asegura que “con este convenio comenzamos el trabajo conjunto en la redefinición de la misión del Círculo, diseño de la estrategia, fijación de objetivos y planes de acción que afectan a todas las áreas de la gestión, tanto virtual como administrativa. También se redefine la relación personal y directa con cada uno de los socios, con actividades que girarán en torno a la realización de encuentros empresariales de alto nivel con personas relevantes de la vida económica, política, social o académica, que nos ayuden a anticipar, hasta donde eso es posible, el futuro. También organizaremos eventos técnicos dirigidos a emprendedores y directivos o las jornadas de puertas abiertas, en entre otras acciones”.
Urgencia manifiesta transformada en constante globalizada es el cambio en la fuente del poder. Los partidos conservadores se aferraron a las raices tradicionales de la economía, mientras los progresistas lo hicieron en la dinámica unidad de clase y los herederos de los conservadores, pudientes que bebían de las aguas intelectuales de las universidades, de las viejas escuelas y las más muevas.
La necesidad política de resultados inmediatos, eleva potencialmente las expectativas sociales y suma una intoxicación creciente, aportando su contribución a la tercera burbuja tecnológica.
Escasez de ideas en los partidos tradicionales acompañan la curva de sus pérdidas de credibilidad, a la que acumulan invenciones utópicas vinculadas a las TICs., como respuesta más retórica que efectiva. Las propuestas terminan tomando los mismos reíles de las utopías analógicas. Los fracasos son más llamativos y pomposos, ruidosos al fin.
La agitación digital en modas y tendencias, naufraga entre los restos de civilización, y el caso del Open Government como el Cloud parece enturbiar más las aguas para que parezcan más profundas de lo que son, con el permanente cañoneo que pretende otorgar contenido a sus argumentos. Paul Joseph Goebbels resultó ser un perfeccionador de estas acciones de agitación, logrando la sinergia que hincha la burbuja mediante la propaganda.
El marketing genera estas tendencias con su campaña que tiene más de cartel y populismo electrónico que de resultados concretos. Quienes la fagocitan con mayor ahínco son empresas, agentes, políticos y gobiernos con los fracasos más sonados. Y no por ello han dejado de utilizar esta acción publicitaria en el último trienio, donde los descalabros políticos y electorales son patentes.
Aunque alguno tenga la impresión de que ciertas tendencias (Cloud, Opening) adjuntos a gobierno y/o estado puedan parecer en prospectiva certeras, puede que resulten desfasadas. En la acción política y de gobierno, la única realidad es el vínculo entre el poder instituido y la fuente de ese poder. Y la fuente del poder no deriva de un gobierno en las nubes (Cloud) ni de un gobierno abierto (Open, como concepto post-moderno). Es decir, lo que hace la nube como el abierto es debilitar la fuente del poder ciudadano-comunidad, exponiendo en exceso información sensible y estratégica.
En los hechos quienes hablan, promocionan y justifican en teorías argumentativas la nube o el Open Government, no declaran, ni explican sus propios beneficios, ni las relaciones de sus cargos, funciones o empresas con los gobiernos, funcionarios, y políticos o partidos. Ello no es ilegal,pero no siempre deriva de relaciones legítimas o éticas, mucho menos abiertas.
Y esta es la contribución a la implosión de burbuja tecnológica. Este tipo de marketing, como el de los productos adelgazadores y milagrosos, expiden per se certificados de satisfacción que incumplen las expectativas. Y cuyos argumentos y teorías no advierten en las etiquetas de sus paquetes la improbabilidad de éxito. Ello y la ingenuidad política de muchos agentes, como la asimetría de la información institucional y/o tecnológica, amurallan la visión, misión y objetivos de las instituciones y su gobierno, generando un falso debate social, donde la retórica se vuelve más importante que la verdad, la decisión y los efectos sobre los ciudadanos y la comunidad.
El más grande de los fracasos de las instituciones constitucionales, resultan de su mal uso, en su exceso como en sus defectos, y de dar mayor importancia a la retórica cuyos fracasos son evidentes, sus resultados concretos y sus efectos devastadores. Mirad el mapamundi y poned marcas a los mayores fracasos en los últimas dos décadas o el último trienio, todos ellos adoptan utopías tecnológicas (en un sentido ámplio) insolventes.
Urgencia manifiesta transformada en constante globalizada es el cambio en la fuente del poder. Los partidos conservadores se aferraron a las raices tradicionales de la economía, mientras los progresistas lo hicieron en la dinámica unidad de clase y los herederos de los conservadores, pudientes que bebían de las aguas intelectuales de las universidades, de las viejas escuelas y las más muevas.
La necesidad política de resultados inmediatos, eleva potencialmente las expectativas sociales y suma una intoxicación creciente, aportando su contribución a la tercera burbuja tecnológica.
Escasez de ideas en los partidos tradicionales acompañan la curva de sus pérdidas de credibilidad, a la que acumulan invenciones utópicas vinculadas a las TICs., como respuesta más retórica que efectiva. Las propuestas terminan tomando los mismos reíles de las utopías analógicas. Los fracasos son más llamativos y pomposos, ruidosos al fin.
La agitación digital en modas y tendencias, naufraga entre los restos de civilización, y el caso del Open Government como el Cloud parece enturbiar más las aguas para que parezcan más profundas de lo que son, con el permanente cañoneo que pretende otorgar contenido a sus argumentos. Paul Joseph Goebbels resultó ser un perfeccionador de estas acciones de agitación, logrando la sinergia que hincha la burbuja mediante la propaganda.
El marketing genera estas tendencias con su campaña que tiene más de cartel y populismo electrónico que de resultados concretos. Quienes la fagocitan con mayor ahínco son empresas, agentes, políticos y gobiernos con los fracasos más sonados. Y no por ello han dejado de utilizar esta acción publicitaria en el último trienio, donde los descalabros políticos y electorales son patentes.
Aunque alguno tenga la impresión de que ciertas tendencias (Cloud, Opening) adjuntos a gobierno y/o estado puedan parecer en prospectiva certeras, puede que resulten desfasadas. En la acción política y de gobierno, la única realidad es el vínculo entre el poder instituido y la fuente de ese poder. Y la fuente del poder no deriva de un gobierno en las nubes (Cloud) ni de un gobierno abierto (Open, como concepto post-moderno). Es decir, lo que hace la nube como el abierto es debilitar la fuente del poder ciudadano-comunidad, exponiendo en exceso información sensible y estratégica.
En los hechos quienes hablan, promocionan y justifican en teorías argumentativas la nube o el Open Government, no declaran, ni explican sus propios beneficios, ni las relaciones de sus cargos, funciones o empresas con los gobiernos, funcionarios, y políticos o partidos. Ello no es ilegal,pero no siempre deriva de relaciones legítimas o éticas, mucho menos abiertas.
Y esta es la contribución a la implosión de burbuja tecnológica. Este tipo de marketing, como el de los productos adelgazadores y milagrosos, expiden per se certificados de satisfacción que incumplen las expectativas. Y cuyos argumentos y teorías no advierten en las etiquetas de sus paquetes la improbabilidad de éxito. Ello y la ingenuidad política de muchos agentes, como la asimetría de la información institucional y/o tecnológica, amurallan la visión, misión y objetivos de las instituciones y su gobierno, generando un falso debate social, donde la retórica se vuelve más importante que la verdad, la decisión y los efectos sobre los ciudadanos y la comunidad.
El más grande de los fracasos de las instituciones constitucionales, resultan de su mal uso, en su exceso como en sus defectos, y de dar mayor importancia a la retórica cuyos fracasos son evidentes, sus resultados concretos y sus efectos devastadores. Mirad el mapamundi y poned marcas a los mayores fracasos en los últimas dos décadas o el último trienio, todos ellos adoptan utopías tecnológicas (en un sentido ámplio) insolventes.
Puedes ver más fotos en Facebook.
Con motivo de su participación en Expoelearning de Bogotá, la Asociación Española de Formación OnLine (AEFOL) ha realizado una entrevista al Dr. Íñigo Babot que reproducimos aquí:1.- ¿Cuál es la situación actual –a grandes rasgos- de implantación y desarrollo del e-learning en España, Europa, Latinoamérica y el mundo?
Uno de los sectores que sigue creciendo con fuerza, a pesar de la crisis económica que sufren muchos países, es el del eLearning corporativo. Esto sucede en España, en Europa, en América y en todo el mundo. Nosotros lo vemos muy reflejado en nuestro trabajo diario con clientes de 4 continentes. Se calcula que, en global, crece a un 12% anual (en Europa, a un 21% anual).
Recientemente, la llegada de nuevas metodologías y herramientas (la llamada web 2.0) y los soportes de última generación (smartphones y tablets), han relanzado y actualizado este campo de forma extraordinaria, llevándolo a su máximo nivel de desarrollo e importancia en la historia, ordenándolo y codificándolo. La práctica totalidad de modernas organizaciones y profesionales punteros que quieren crecer, están ya utilizando los itinerarios formativos constructivistas, las redes sociales, los blogs, las comunidades de aprendizaje, etc. como elemento insustituible de docencia, gestión del conocimiento, relación, comercialización, marketing, comunicación y/o difusión. Todos estos campos se relacionan, a veces se incluyen y otras son incluidos dentro del eLearning corporativo.
Todo ello, unido al bajo coste de muchas de estas plataformas 2.0 (su correcto despliegue depende mucho más de ingenio y trabajo, que de dinero), favorece el desarrollo de numerosas nuevas implantaciones.
Organizaciones de todos los tamaños, administraciones públicas, empresas privadas y universidades, están apostando sostenidamente por la capacitación de sus equipos con eLearning apoyado en Web 2.0 (el llamado eLearning 2.0), como medio para salir reforzados de esta situación. Además, muchos agentes sociales y organismos oficiales están incentivando la educación continua con eLearning, lo que también redunda en beneficio de esta industria.
2.- Usted es profesor y conferenciante de reconocido prestigio. El modelo de implantación del e-learning en las Universidades de España y Europa es muy variado y diverso, a su juicio ¿Cree que la Universidad española está usando el e-learning en una fase inicial o está más desarrollado que en otros países?
P rácticamente el 100% de las universidades y centros de postgrado occidentales tienen ya plataforma online de teleformación: no disponer de ella se considera anacrónico y por ello la han introducido, aunque sea sólo defensivamente. La cobertura dentro de las instalaciones académicas suele ser casi siempre vía Wi – Fi. Ahora bien, si todos los centros occidentales de educación superior tienen desplegado el eLearning, a nivel de infraestructuras, su mayor o menor uso (a excepción del caso de las Open Universities, como la Open U inglesa, la UV del Tec de Monterrey o la UOC española, donde es obligatorio) depende casi en exclusiva de la voluntad de unas u otras cátedras y, más concretamente, de la producción o modificación de contenidos por parte de los profesores. El docente sigue siendo el cuello de botella para el e/mLearning universitario: puede impulsarlo pero lo hace sólo si él quiere.
3.- ¿Se está impulsando desde la Administración Pública?
Muchísimo, por los mismos motivos reseñados en el ámbito corporativo. Un 40% de nuestros clientes en todo el mundo son AAPP. De hecho, muchas AAPP trabaja con sistemas corporativos igual de potentes o incluso más potentes que numerosas empresas privadas.
4.- Usted ha participado en casi todas las ediciones de EXPOELEARNING en España y conoce el uso del e-learning en muchas empresas de su país ¿Qué comparación podría hacer entre lo que usted conoce de España y la situación actual de la formación on line en otros países de América como México, Colombia y Brasil? ¿Hay mucha diferencia con respecto a Estados Unidos?
Hay mucha diferencia entre cualquier país del mundo y Estados Unidos. Allí está lo mejor, lo más avanzado y, sobre todo, son los más valientes colectivamente. Siempre que a uno de nuestros clientes norteamericanos le lanzamos un reto razonado, una propuesta de mejora bien pensada, responde: ¡probémoslo, si nos equivocamos, ya lo arreglaremos! Esa rapidez y frescura en el comportamiento empresarial, esa toma de riesgo calculado, no ocurre en ninguna otra nación del globo: por eso están donde están. No soy especialmente pro – americano: le digo lo que veo desde un punto de vista puramente independiente y profesional.
Entre Centroeuropa y los países Latinoamericanos que menciona aún hay
diferencias, pero se igualan rápidamente porque dichos países son enormes, trabajan con ilusión, constancia y tienen mejor situación financiera que algunos del Viejo Continente. Nos alcanzarán en poco tiempo y quién sabe si nos superarán.
5.- ¿Qué consejo daría a empresas y congresistas de Colombia y otros países que participarán en EXPOELEARNING en Bogotá?
Sin ninguna duda, que hagan como los norteamericanos: que se arriesguen y prueben nuevas metodologías y modelos. Los beneficios potenciales, hoy en día, son inmensos. Si no lo hacen, sus propios empleados les acabarán tomando la delantera: la Web 2.0 y la comunidad global tienen una potencia brutal y dan armas a cualquiera para formarse, aprender y progresar muchísimo en poco tiempo. Y lo peor, sus rivales de mercado les dejarán atrás, si se arriesgan sólo un poquito más. Una prueba – piloto controlada de aprendizaje colaborativo es barata y puede reportar ventajas competitivas increíbles.
6.- Si una empresa colombiana o de otro país quisiera vender sus productos y servicios en España ¿Qué consejo le daría?
Hay excelentes oportunidades en España para empresas Latinoamericanas. Muchos equipos de desarrollo españoles están produciendo en países de Sudamérica. Si alguna de esas empresas interesadas acude a ExpoeLearning Colombia, que hable conmigo y le diré dónde dirigirse: debido a nuestra actividad profesional, tenemos una visión del mercado muy amplia e independiente.
7.- Desde AEFOL pensamos que Colombia puede ser una gran potencia exportadora y consumidora de e-learning y atraer empresas de todo el mundo por la alta capacitación de sus jóvenes egresados de la Universidad, por su creatividad y talento, por el crecimiento actual de su economía ¿Está usted de acuerdo?
Déjeme que le responda con mucha brevedad para dar más rotundidad a la contestación: estoy total y absolutamente de acuerdo con Ustedes.
8.- Anticípenos lo que expondrá en sus Talleres de alto nivel del día 6 de julio y en sus dos ponencias el 7 y 8 en el Congreso Internacional EXPOELEARNING en Bogotá.
1.- ¿Cuál es la situación actual –a grandes rasgos- de implantación y desarrollo del e-learning en España, Europa, Latinoamérica y el mundo?
Uno de los sectores que sigue creciendo con fuerza, a pesar de la crisis económica que sufren muchos países, es el del eLearning corporativo. Esto sucede en España, en Europa, en América y en todo el mundo. Nosotros lo vemos muy reflejado en nuestro trabajo diario con clientes de 4 continentes. Se calcula que, en global, crece a un 12% anual (en Europa, a un 21% anual).
Recientemente, la llegada de nuevas metodologías y herramientas (la llamada web 2.0) y los soportes de última generación (smartphones y tablets), han relanzado y actualizado este campo de forma extraordinaria, llevándolo a su máximo nivel de desarrollo e importancia en la historia, ordenándolo y codificándolo. La práctica totalidad de modernas organizaciones y profesionales punteros que quieren crecer, están ya utilizando los itinerarios formativos constructivistas, las redes sociales, los blogs, las comunidades de aprendizaje, etc. como elemento insustituible de docencia, gestión del conocimiento, relación, comercialización, marketing, comunicación y/o difusión. Todos estos campos se relacionan, a veces se incluyen y otras son incluidos dentro del eLearning corporativo.
Todo ello, unido al bajo coste de muchas de estas plataformas 2.0 (su correcto despliegue depende mucho más de ingenio y trabajo, que de dinero), favorece el desarrollo de numerosas nuevas implantaciones.
Organizaciones de todos los tamaños, administraciones públicas, empresas privadas y universidades, están apostando sostenidamente por la capacitación de sus equipos con eLearning apoyado en Web 2.0 (el llamado eLearning 2.0), como medio para salir reforzados de esta situación. Además, muchos agentes sociales y organismos oficiales están incentivando la educación continua con eLearning, lo que también redunda en beneficio de esta industria.
2.- Usted es profesor y conferenciante de reconocido prestigio. El modelo de implantación del e-learning en las Universidades de España y Europa es muy variado y diverso, a su juicio ¿Cree que la Universidad española está usando el e-learning en una fase inicial o está más desarrollado que en otros países?
P rácticamente el 100% de las universidades y centros de postgrado occidentales tienen ya plataforma online de teleformación: no disponer de ella se considera anacrónico y por ello la han introducido, aunque sea sólo defensivamente. La cobertura dentro de las instalaciones académicas suele ser casi siempre vía Wi – Fi. Ahora bien, si todos los centros occidentales de educación superior tienen desplegado el eLearning, a nivel de infraestructuras, su mayor o menor uso (a excepción del caso de las Open Universities, como la Open U inglesa, la UV del Tec de Monterrey o la UOC española, donde es obligatorio) depende casi en exclusiva de la voluntad de unas u otras cátedras y, más concretamente, de la producción o modificación de contenidos por parte de los profesores. El docente sigue siendo el cuello de botella para el e/mLearning universitario: puede impulsarlo pero lo hace sólo si él quiere.
3.- ¿Se está impulsando desde la Administración Pública?
Muchísimo, por los mismos motivos reseñados en el ámbito corporativo. Un 40% de nuestros clientes en todo el mundo son AAPP. De hecho, muchas AAPP trabaja con sistemas corporativos igual de potentes o incluso más potentes que numerosas empresas privadas.
4.- Usted ha participado en casi todas las ediciones de EXPOELEARNING en España y conoce el uso del e-learning en muchas empresas de su país ¿Qué comparación podría hacer entre lo que usted conoce de España y la situación actual de la formación on line en otros países de América como México, Colombia y Brasil? ¿Hay mucha diferencia con respecto a Estados Unidos?
Hay mucha diferencia entre cualquier país del mundo y Estados Unidos. Allí está lo mejor, lo más avanzado y, sobre todo, son los más valientes colectivamente. Siempre que a uno de nuestros clientes norteamericanos le lanzamos un reto razonado, una propuesta de mejora bien pensada, responde: ¡probémoslo, si nos equivocamos, ya lo arreglaremos! Esa rapidez y frescura en el comportamiento empresarial, esa toma de riesgo calculado, no ocurre en ninguna otra nación del globo: por eso están donde están. No soy especialmente pro – americano: le digo lo que veo desde un punto de vista puramente independiente y profesional.
Entre Centroeuropa y los países Latinoamericanos que menciona aún hay diferencias, pero se igualan rápidamente porque dichos países son enormes, trabajan con ilusión, constancia y tienen mejor situación financiera que algunos del Viejo Continente. Nos alcanzarán en poco tiempo y quién sabe si nos superarán.
5.- ¿Qué consejo daría a empresas y congresistas de Colombia y otros países que participarán en EXPOELEARNING en Bogotá?
Sin ninguna duda, que hagan como los norteamericanos: que se arriesguen y prueben nuevas metodologías y modelos. Los beneficios potenciales, hoy en día, son inmensos. Si no lo hacen, sus propios empleados les acabarán tomando la delantera: la Web 2.0 y la comunidad global tienen una potencia brutal y dan armas a cualquiera para formarse, aprender y progresar muchísimo en poco tiempo. Y lo peor, sus rivales de mercado les dejarán atrás, si se arriesgan sólo un poquito más. Una prueba – piloto controlada de aprendizaje colaborativo es barata y puede reportar ventajas competitivas increíbles.
6.- Si una empresa colombiana o de otro país quisiera vender sus productos y servicios en España ¿Qué consejo le daría?
Hay excelentes oportunidades en España para empresas Latinoamericanas. Muchos equipos de desarrollo españoles están produciendo en países de Sudamérica. Si alguna de esas empresas interesadas acude a ExpoeLearning Colombia, que hable conmigo y le diré dónde dirigirse: debido a nuestra actividad profesional, tenemos una visión del mercado muy amplia e independiente.
7.- Desde AEFOL pensamos que Colombia puede ser una gran potencia exportadora y consumidora de e-learning y atraer empresas de todo el mundo por la alta capacitación de sus jóvenes egresados de la Universidad, por su creatividad y talento, por el crecimiento actual de su economía ¿Está usted de acuerdo?
Déjeme que le responda con mucha brevedad para dar más rotundidad a la contestación: estoy total y absolutamente de acuerdo con Ustedes.
8.- Anticípenos lo que expondrá en sus Talleres de alto nivel del día 6 de julio y en sus dos ponencias el 7 y 8 en el Congreso Internacional EXPOELEARNING en Bogotá.
Pincha aquí para ver la noticia de la actividad «Reunión Claustro Biar 2011»
Pincha aquí para ver en Facebook las «Fotos Acto de Graduación 09/10»
Pincha aquí para ver la actividad «Firma de Acuerdos de Colaboración con Empresas»
Pincha aquí para ver la actividad «Convenio Colaboración con Balearia»
Pincha aquí para ver la actividad «Reunión Claustro Novelda 2010»
